英语教师专业发展工作室
本课例来自于英语教师专业发展工作室（EnglishTeacherProfessionalDevelopmentWorkshop）的徐亮老师。英语教师专业发展工作室希望与各位英语老师一起努力，共同打造一个针对英语教师教学教研能专业发展的开放、包容、专业的相互交流学习的平台。
《中国风-云南专版》也顺利在推动中，希望更多的云南区域老师加入我们，成为云南专版编委，共同宣传云南优秀的民族、非遗和有趣的民间故事，创新自身英语课堂！
一
教学目标通过英语阅读教学方式展现傣族的传统节日——泼水节的来历以及泼水节的风俗等内容，透过云南傣族文化的窗口，让学生了解家乡，云南丰富多彩的地域特点和文化内涵，从而培养学生爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族的自豪感和文化自信心。
知识与技能目标
★了解傣族人民的习俗及传统节日泼水节的来历★舞蹈：孔雀舞(PeacockDance)★水在傣族人民心目中的象征意义：thespringoflife（生命的源泉）
情感态度与价值目标
★了解泼水节的传说故事★体会傣家人的善良、勤劳、智慧、团结，敢于与恶魔抗争的精神★树立热爱家乡、立志建设家乡的情怀
过程与方法目标
通过阅读及讨论环节，培养学生获取信息、理解及思考问题的能力。
二
教学过程
Before-Reading
展示泼水节的图片及视频，提出问题讨论：1.Whyaretheysplashingwater?2.WhenistheWaterfestival?3.Whatdopeopleusuallydoonthisfestival?4.Whydopeoplethrowwaterateachother?（视频）
While-Reading
I.Readthefirstchapterandfillinthechart设计意图：该活动培养学生利用文章标题和图片预测文章内容的能力。文章标题通常是文章的眼睛。透过标题，读者可以透视文章的主题，预测作者的行文思路，迅速把握文章的框架脉络。当学生带着预测所产生的悬念进行阅读时，文本的阅读就变成了读者和作者的互动过程。阅读教学目标定位不应仅限于教学语言知识，还应加强文本信息梳理，通过图表的形式，可以很清楚地把文本内容按照一定的脉络梳理清楚，即节日的时间、地点、人物、活动的内容和意义。II.Lead-in呈现杨丽萍孔雀舞的图片★问题1：舞者是谁？她跳的是哪个人物形象？★由图片引出孔雀公主这一人物形象。★问题2：孔雀公主与泼水节之间有何联系？III.划分文本篇章大意，理清文章的脉络结构Part1：Thelooksofthedemonkingandthewickedbehaviorshedidacrossthewholeplace.Part2：TheDaipeopletrytofighthimbuttheyfailed.Part3：Thesevenpeacockprincesseswerecaughtbythedemonking.Theycameoutwithseveralideastokillthedemonking,however,theydidnotsucceed.Part4：Theyoungestpeacockprincesswassosmartandbravethatshegottoknowthesecretofkillingthedemonking.Part5：Thedemonkingwaskilledbuthisheadbecameafireball,theDaipeoplehadnoideahowtodealwiththefireball.Thebravegirlsheldthefireballinturn,theDaipeoplesplashwatertoceasethefire.设计意图：解读内容时，要围绕文本主线。此活动旨在培养学生整体感知文本的能力，同时训练学生略读的技巧，通过略读，把握文章脉络和结构，抓住文章主线。IV.Scanthepassagetofindthefeaturesofcharacters设计意图：通过仔细品味文章对人物外貌、行为及性格的描述，通过图表分析对比魔王和七位美丽孔雀公主，可以让学生形成对美与丑、善与恶的理解。尤其通过孔雀的心灵手巧、动听的歌喉及美丽的孔雀舞等侧面描写的方式来突出孔雀公主的美丽和善良。运用形容词的原级对魔王外貌描写，采用了夸张的手法，运用动词深入刻画了魔王的残酷和邪恶。文章中采用生动的细节描述，不仅能培养学生获取信息、处理信息的能力，还有理解和感知语言的魅力。
Post-Reading
I.Discusssomeproblems,trytoelicitstudentstothinkfurtherandcultivatestudentstothinkcritically.Q1:Whichcharactersdoyouenjoy？Tellusyourreasons.Q2
oyoulikethislegendabouttheDaiPeople?Whathaveyoulearnedfromthisstory?Q3
oyouthinkthepeacockprincess‘sideaisagood?Ifyouwereher,whatwouldyoudo?Q4:Fromthislegend,whatdoyouthinkwaterisfortheDaipeople？设计意图：解读信息时，要注重思维培养。通过读后讨论，加深对文本的深入理解，培养学生的思维能力，在讨论过程中，引导学生用所学的词语、句型表达，巩固和激发学生的语言表达能力。第3、4个问题培养学生的发散性思维。Answer:WateristhespringoflifefortheDaipeople,ifpeoplethrowwateratyou,thatmeanstheyhelpyoutocleanandwashawaybadthingsandbringthebestwishestoyou.II.Rewritethisstory.Writeadramascriptaccordingtoyourfavoritescene.Trytoactasthesecharactersinagroup.Model1：VillagerA
hedemonkingis
